古希腊哲学家赫拉克利特曾说：“人不克不及两次踏进统一条河道。”每一次测验都是一次奇特的路程，每一次的阐发都是对学问河道的从头审视。为期两天的一模测验，此次高三一模曾经落下帷幕，但我们的征程远未竣事。知彼良知，方能百和不殆。我们不克不及仅仅看到成就的概况，而应深切分解，细心研讨，从此次测验中反不雅我们的讲授，为后续的科学复习找到标的目的，这才是测验实正付与我们的意义。可是淡化了以识记为从，强调学问建构过程，试题情境材料力图新鲜。试题还沉视表现地舆学科特色，凸起学科价值。从试卷内容上看，高三一模地舆卷以高中系统地舆为根本，以人地关系为从线，以地图为载体，内容包罗高中地舆必修三册，高中地舆选修三本和初中区域地舆大都单位内容，分值分布较为合理。从试题表达体例上看，尽量以图表为切入口，反映了高考地舆试题的特点，也表现了地舆学科特点。高三地舆一模测验后，学生已进入高考冲刺阶段。此时的讲授策略应聚焦于查漏补缺、精准提分、强化招考能力，同时兼顾学生的心理调整。以下是一模后的讲授策略？。
